<h3>Susunan Redaksi&nbsp;</h3>Penerbit: PT Jawa Pos Grup Multimedia&nbsp;Direktur Utama: Dhimas Ginanjar Satria Perdana&nbsp;Direktur Bidang Bisnis: Dyah Shianti Dewi&nbsp;Alamat: Lantai 2 Gedung Graha Pena Jawa Pos. Jalan Kebayoran Lama 12, Jakarta Selatan 12210.&nbsp;Telepon: 021-53699659 Fax: 021-5349207&nbsp;E-mail: info@jawapos.com&nbsp;Redaksi JawaPos.com :&nbsp;Pemimpin Redaksi/Penanggung Jawab: Dhimas Ginanjar Satria Perdana&nbsp;Wakil Pemimpin Redaksi: Agustinus Edy Pramana Wakil Pemimpin Redaksi: Ilham Safutra&nbsp;Redaktur: Banu Adikara, Bayu Putra, Dony Lesmana Eko Putra, Edi Yulianto, Kuswandi, Latu Ratri Mubyarsah, Mohamad Nur Asikin, M. Dinarsa Kurniawan, Valentinus Bintang Pradewo.&nbsp;Editor Evergreen: Novia Tri Astuti, Adi Nugroho, Hanny Suwindari&nbsp;Asisten Redaktur: Estu Suryowati, Nurul Adriyana Salbiah, Sabik Aji Taufan&nbsp;Koordinator Daerah:&nbsp;JP Tangsel: Hendra Eka Syahputra&nbsp;JP Cirebon: Latu Ratri Mubyarsah&nbsp;JP Bogor: Bayu Putra&nbsp;Reporter: Muhammad Ridwan, Rian Alfianto, R. Nurul Fitriana Putri, Syahrul Yunizar, Tazkia Royyan Hikmatiar, Abdul Rahman, Rizky Pratama Putra, Dimas Choirul, Nanda Prayoga.&nbsp;Fotografer: Dery Ridwansah Videografer: Satrio Maulana Maheswara&nbsp;Desain Grafis: Dimas Pradipta&nbsp;Media Sosial: Ane Herfira, M. Hafizh Muharrom&nbsp;Data Analis: Rafi Achmad Fahreza&nbsp;HRD: Fella Ayu Kusuma Wardhani&nbsp;Keuangan: Bunga Margi&nbsp;Research &amp; Development: Fajar Budihartono, Ahmad Aan Tory Tonang, Renda Eko Riyadi, Zenna Atmaja.&nbsp;Mobile Apps: Agam Bintoro, Pramita Firnanda&nbsp;AdsOp &amp; Programmatic: Wahyuni, Fitri Yuni Lestari.&nbsp;Programmatic: Fitri Yuni Lestari.&nbsp;Asisten Manager Partnership : Sanindiana Kusumaramadhanti.&nbsp;Account Executive:&nbsp;Surabaya: Dwimas Arie Supangkat, Garindra Natarizki Ramadhani, M. Irvan Aditia, Karen Bayu Khrisna,&nbsp;Jakarta: Netty Herawaty, Sanindiana Kusumaramadhanti, Rita Sopiana, Ferel Ipandi Hutagalung&nbsp;

redaksi

privacy

<h1>Pedoman Media Siber</h1>KEMERDEKAAN berpendapat, kemerdekaan berekspresi, dan kemerdekaan pers adalah hak asasi manusia yang dilindungi Pancasila, Undang-Undang Dasar 1945, dan Deklarasi Universal Hak Asasi Manusia PBB. Keberadaan media siber di Indonesia juga merupakan bagian dari kemerdekaan berpendapat, kemerdekaan berekspresi, dan kemerdekaan pers.Media siber memiliki karakter khusus sehingga memerlukan pedoman agar pengelolaannya dapat dilaksanakan secara profesional, memenuhi fungsi, hak, dan kewajibannya sesuai Undang-Undang Nomor 40 Tahun 1999 tentang Pers dan Kode Etik Jurnalistik. Untuk itu Dewan Pers bersama organisasi pers, pengelola media siber, dan masyarakat menyusun Pedoman Pemberitaan Media Siber sebagai berikut:1. Ruang Lingkupa. Media siber adalah segala bentuk media yang menggunakan wahana internet dan melaksanakan kegiatan jurnalistik, serta memenuhi persyaratan Undang-Undang Pers dan Standar Perusahaan Pers yang ditetapkan Dewan Pers.b. Isi buatan pengguna (user generated content) adalah segala isi yang dibuat dan atau dipublikasikan oleh pengguna media siber, antara lain, artikel, gambar, komentar, suara, video dan berbagai bentuk unggahan yang melekat pada media siber, seperti blog, forum, komentar pembaca atau pemirsa, dan bentuk lain.2. Verifikasi dan Keberimbangan Beritaa. Pada prinsipnya setiap berita harus melalui verifikasi.b. Berita yang dapat merugikan pihak lain memerlukan verifikasi pada berita yang sama untuk memenuhi prinsip akurasi dan keberimbangan.c. Ketentuan dalam butir (a) di atas dikecualikan, dengan syarat:1) Berita benar-benar mengandung kepentingan publik yang bersifat mendesak;2) Sumber berita yang pertama adalah sumber yang jelas disebutkan identitasnya, kredibel, dan kompeten;3) Subyek berita yang harus dikonfirmasi tidak diketahui keberadaannya dan atau tidak dapat diwawancarai;4) Media memberikan penjelasan kepada pembaca bahwa berita tersebut masih memerlukan verifikasi lebih lanjut yang diupayakan dalam waktu secepatnya. Penjelasan dimuat pada bagian akhir dari berita yang sama, di dalam kurung dan menggunakan huruf miring.d. Setelah memuat berita sesuai dengan butir (c), media wajib meneruskan upaya verifikasi, dan setelah verifikasi didapatkan, hasil verifikasi dicantumkan pada berita pemutakhiran (update) dengan tautan pada berita yang belum terverifikasi.3. Isi Buatan Pengguna (User Generated Content)a. Media siber wajib mencantumkan syarat dan ketentuan mengenai Isi Buatan Pengguna yang tidak bertentangan dengan Undang-Undang No. 40 Tahun 1999 tentang Pers dan Kode Etik Jurnalistik, yang ditempatkan secara terang dan jelas.b. Media siber mewajibkan setiap pengguna untuk melakukan registrasi keanggotaan dan melakukan proses log-in terlebih dahulu untuk dapat mempublikasikan semua bentuk Isi Buatan Pengguna. Ketentuan mengenai log-in akan diatur lebih lanjut.c. Dalam registrasi tersebut, media siber mewajibkan pengguna memberi persetujuan tertulis bahwa Isi Buatan Pengguna yang dipublikasikan:1) Tidak memuat isi bohong, fitnah, sadis dan cabul;2) Tidak memuat isi yang mengandung prasangka dan kebencian terkait dengan suku, agama, ras, dan antargolongan (SARA), serta menganjurkan tindakan kekerasan;3) Tidak memuat isi diskriminatif atas dasar perbedaan jenis kelamin dan bahasa, serta tidak merendahkan martabat orang lemah, miskin, sakit, cacat jiwa, atau cacat jasmani.d. Media siber memiliki kewenangan mutlak untuk mengedit atau menghapus Isi Buatan Pengguna yang bertentangan dengan butir (c).e. Media siber wajib menyediakan mekanisme pengaduan Isi Buatan Pengguna yang dinilai melanggar ketentuan pada butir (c). Mekanisme tersebut harus disediakan di tempat yang dengan mudah dapat diakses pengguna.f. Media siber wajib menyunting, menghapus, dan melakukan tindakan koreksi setiap Isi Buatan Pengguna yang dilaporkan dan melanggar ketentuan butir (c), sesegera mungkin secara proporsional selambat-lambatnya 2 x 24 jam setelah pengaduan diterima.g. Media siber yang telah memenuhi ketentuan pada butir (a), (b), (c), dan (f) tidak dibebani tanggung jawab atas masalah yang ditimbulkan akibat pemuatan isi yang melanggar ketentuan pada butir (c).h. Media siber bertanggung jawab atas Isi Buatan Pengguna yang dilaporkan bila tidak mengambil tindakan koreksi setelah batas waktu sebagaimana tersebut pada butir (f).4. Ralat, Koreksi, dan Hak Jawaba. Ralat, koreksi, dan hak jawab mengacu pada Undang-Undang Pers, Kode Etik Jurnalistik, dan Pedoman Hak Jawab yang ditetapkan Dewan Pers.b. Ralat, koreksi dan atau hak jawab wajib ditautkan pada berita yang diralat, dikoreksi atau yang diberi hak jawab.c. Di setiap berita ralat, koreksi, dan hak jawab wajib dicantumkan waktu pemuatan ralat, koreksi, dan atau hak jawab tersebut.d. Bila suatu berita media siber tertentu disebarluaskan media siber lain, maka:1) Tanggung jawab media siber pembuat berita terbatas pada berita yang dipublikasikan di media siber tersebut atau media siber yang berada di bawah otoritas teknisnya;2) Koreksi berita yang dilakukan oleh sebuah media siber, juga harus dilakukan oleh media siber lain yang mengutip berita dari media siber yang dikoreksi itu;3) Media yang menyebarluaskan berita dari sebuah media siber dan tidak melakukan koreksi atas berita sesuai yang dilakukan oleh media siber pemilik dan atau pembuat berita tersebut, bertanggung jawab penuh atas semua akibat hukum dari berita yang tidak dikoreksinya itu.e. Sesuai dengan Undang-Undang Pers, media siber yang tidak melayani hak jawab dapat dijatuhi sanksi hukum pidana denda paling banyak Rp 500.000.000 (lima ratus juta rupiah).5. Pencabutan Beritaa. Berita yang sudah dipublikasikan tidak dapat dicabut karena alasan penyensoran dari pihak luar redaksi, kecuali terkait masalah SARA, kesusilaan, masa depan anak, pengalaman traumatik korban atau berdasarkan pertimbangan khusus lain yang ditetapkan Dewan Pers.b. Media siber lain wajib mengikuti pencabutan kutipan berita dari media asal yang telah dicabut.c. Pencabutan berita wajib disertai dengan alasan pencabutan dan diumumkan kepada publik.6. Iklana. Media siber wajib membedakan dengan tegas antara produk berita dan iklan.b. Setiap berita/artikel/isi yang merupakan iklan dan atau isi berbayar wajib mencantumkan keterangan 'advertorial', 'iklan', 'ads', 'sponsored', atau kata lain yang menjelaskan bahwa berita/artikel/isi tersebut adalah iklan.7. Hak CiptaMedia siber wajib menghormati hak cipta sebagaimana diatur dalam peraturan perundang-undangan yang berlaku.8. Pencantuman PedomanMedia siber wajib mencantumkan Pedoman Pemberitaan Media Siber ini di medianya secara terang dan jelas.9. SengketaPenilaian akhir atas sengketa mengenai pelaksanaan Pedoman Pemberitaan Media Siber ini diselesaikan oleh Dewan Pers.&nbsp;Jakarta, 3 Februari 2012(Pedoman ini ditandatangani oleh Dewan Pers dan komunitas pers di Jakarta, 3 Februari 2012).Sumber:&nbsp; <a href="https://dewanpers.or.id/pedoman/detail/167/pedoman-pemberitaan-media-siber">Dewan Pers</a>

pedoman-pemberitaan

<h1>&nbsp;Kontak JawaPos.com&nbsp;</h1>Alamat: Lantai 2 Gedung Graha Pena Jawa Pos. Jalan Kebayoran Lama 12, Jakarta Selatan 12210.Telepon: 021-53699659Fax: 021-5349207E-mail: info@jawapos.com

kontak

<h1>&nbsp;Info Iklan&nbsp;</h1>Informasi iklan JawaPos.com Telepon: 021-53699659 (Office Hour) Fax: 021-5349207 WA: +62 851-8229-6432 (Whatsapp text hanya layanan iklan digital) E-mail: info@jawapos.com Seluruh artikel di JawaPos.com dalam Kanal Advetorial atau memiliki kode reporter ARM adalah Pariwara

info-iklan

<h1>&nbsp;Tentang JawaPos.com&nbsp;</h1>JawaPos.com adalah portal berita digital milik Jawa Pos Group, salah satu jaringan media terbesar dan paling berpengaruh di Indonesia. Dengan dukungan lebih dari 10 media daerah dan nasional yang tersebar dari Sabang sampai Merauke, kami hadir untuk menyajikan informasi yang akurat, relevan, dan dapat dipercaya kepada jutaan pembaca setiap hari.Sebagai bagian dari transformasi digital Jawa Pos Group, JawaPos.com mengembangkan newsroom yang adaptif terhadap perubahan teknologi dan perilaku pembaca. Kami menggabungkan kecepatan laporan real-time dengan jurnalisme mendalam, didukung pemanfaatan data, visual, dan multimedia untuk memperkaya konteks berita.Pendekatan ini memastikan setiap konten tidak hanya informatif, tetapi juga dapat dipertanggungjawabkan secara editorial.Kami menyajikan berbagai kategori berita, mulai dari nasional, daerah, ekonomi, olahraga, lifestyle, hiburan, otomotif, hingga teknologi dengan standar verifikasi ketat dan komitmen pada independensi redaksi. Kekuatan jaringan daerah Jawa Pos Group memungkinkan kami mengangkat isu lokal secara cepat dan presisi, menjadikan JawaPos.com sebagai salah satu referensi berita paling komplet di Indonesia.Selain layanan editorial, JawaPos.com juga terhubung dengan ekosistem digital Jawa Pos Group, termasuk solusi iklan, kolaborasi konten, dan penyelenggaraan event. Ekosistem ini mendukung kebutuhan pembaca sekaligus memberi nilai tambah bagi mitra bisnis.Kami berkomitmen menghadirkan jurnalisme digital yang bertanggung jawab, modern, dan berorientasi pada kepentingan publik. Bersama pembaca dan mitra, JawaPos.com terus memperkuat perannya sebagai bagian penting dalam lanskap informasi Indonesia.

about-us

header

body

Radar Solo

BaliExpress

Radar Surabaya

Radar Gresik

Radar Sidoarjo

Radar Bali

Radar Semarang

Radar Magelang

Radar Kudus

Radar Malang

Radar Bromo

Radar Jogja

Radar Madiun

Radar Madura

Radar Tuban

Radar Bojonegoro

Radar Jember

Radar Kediri

Radar Tulungagung

Radar Jombang

Radar Banyuwangi

Radar Mojokerto

ManadoPost

Radar Papua

GorontaloPost

CenderawasihPost

Padang Ekspress

RiauPos

BatamPos

MetroDaily

SumutPos

LombokPost

Radar Bogor

Radar Tarakan

KaltimPost

Prokalteng

KaltengPos

PontianakPost

Radar Sampit

Radar Banjarmasin

Zetizen

Radar Palu

Radar Sukabumi

Radar Situbondo

Jombang Banget

Radar Purworejo

Radar Buleleng

Radar Nganjuk

Radar Surabaya Bisnis

Radar Pasuruan

Radar Lawu

Halo Jember

Radar Malioboro

Jembrana Express

Metro Pekalongan

Blitar Kawentar

Radar Lamongan

Radar Pati

Radar Majapahit

Solo Balapan

Radar Bonang

Radar Batu

Radar Bangkalan

Berau Post

Tangsel Jawapos

Cirebon Jawapos

Metropolitan Jawapos

Bogor Jawapos

Medan Jawapos

Trenggalek Jenggelek

Bicara Baik

Radar Badung

Balikpapan TV

<figure>
<img src="https://cdn-assets.jawapos.com/images/1/2025/10/25/mYipLkIpp3AG8pQ7ahZMktoSL7hdWpcW31RjYhme-1275096276.jpg" alt="Guru-guru SMA Negeri 1 Ngraho mengikuti pelatihan bertajuk Edukasi dan Pendampingan Pemanfaatan Laboratorium Virtual untuk Mendukung Implementasi Kurikulum Merdeka. (Istimewa)" width="100%">
<figcaption>Guru-guru SMA Negeri 1 Ngraho mengikuti pelatihan bertajuk Edukasi dan Pendampingan Pemanfaatan Laboratorium Virtual untuk Mendukung Implementasi Kurikulum Merdeka. (Istimewa)</figcaption>
</figure> JawaPos.com-Guru-guru SMA Negeri 1 Ngraho mengikuti pelatihan laboratorium virtual untuk mendukung penerapan Kurikulum Merdeka. Kegiatan bertajuk Edukasi dan Pendampingan Pemanfaatan Laboratorium Virtual untuk Mendukung Implementasi Kurikulum Merdeka ini berlangsung dua hari, 21&ndash;22 Oktober 2025, di laboratorium komputer sekolah. Pelatihan ini dipimpin Seftin Fitri Ana Wati, dosen Program Studi Sistem Informasi Universitas Pembangunan Nasional Veteran Jawa Timur (UPNVJT), yang juga ketua pelaksana program pengabdian kepada masyarakat. Program ini merupakan bagian dari Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat yang difasilitasi Direktorat Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, Ditjen Riset dan Pengembangan, Kementerian Pendidikan Tinggi, Sains, dan Teknologi tahun anggaran 2025. Inisiatif tersebut menjadi bentuk kolaborasi antara perguruan tinggi dan sekolah untuk memperkuat kompetensi digital guru serta mempercepat adopsi pembelajaran berbasis teknologi di tingkat SMA. Selama dua hari pelatihan, para guru diperkenalkan pada berbagai platform laboratorium virtual seperti PhET Interactive Simulations, Go-Lab, dan ChemCollective. Media ini membantu guru dan siswa melakukan eksperimen sains secara digital tanpa harus bergantung pada laboratorium fisik yang terbatas. "Laboratorium virtual dapat menjadi solusi inovatif agar pembelajaran sains tetap berjalan aktif, meskipun fasilitas laboratorium fisik terbatas. Guru bisa mengintegrasikan simulasi digital ke dalam RPP dan modul ajar sesuai Kurikulum Merdeka," jelas dia. Selain sesi teori, peserta juga mengikuti praktik langsung, penyusunan modul ajar berbasis laboratorium virtual, hingga pendampingan individu. Para guru terlihat antusias mengikuti simulasi dan berdiskusi mengenai penerapan media digital di kelas masing-masing. <h2>Guru Semakin Siap Hadapi Era Pembelajaran Digital</h2> Kepala SMA Negeri 1 Ngraho Dziyaus Shobah menyampaikan apresiasi terhadap kegiatan ini. "Pelatihan seperti ini sangat bermanfaat bagi guru-guru kami. Selain meningkatkan kompetensi digital, juga membuka wawasan baru tentang bagaimana teknologi dapat memperkaya proses belajar-mengajar sesuai semangat Kurikulum Merdeka," ujar Dziyaus Shobah. Melalui pelatihan ini, guru diharapkan mampu mengembangkan perangkat ajar inovatif berbasis laboratorium virtual dan menerapkannya dalam pembelajaran sehari-hari.

Guru-guru SMA Negeri 1 Ngraho mengikuti pelatihan laboratorium virtual untuk mendukung penerapan Kurikulum Merdeka

Dosen UPN Veteran Dampingi Guru SMA Ngraho Kembangkan Pembelajaran Berbasis Virtual Lab

&nbsp; <figure>
<img src="https://cdn-assets.jawapos.com/images/1/2024/11/27/mendikdasmen-306903817.jpg" alt="Mendikdasmen Abdul Mu" width="100%">
<figcaption>Mendikdasmen Abdul Mu</figcaption>
</figure> JawaPos.com - Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah (Mendikdasmen) Abdul Mu&rsquo;ti meluruskan miskonsepsi di masyarakat. Yakni, soal konsep deep learning dalam pembelajaran. Dia mengatakan,&nbsp;deep learning bukanlah kurikulum baru di era pemerintahannya. Deep learning adalah pendekatan pembelajaran. Di mana, fokusnya menekankan pada pembelajaran mindful, meaningful, dan joyful. Jadi, konsep ini bukanlah sebuah kurikulum baru untuk menggantikan yang lama. &ldquo;Apalagi dikatakan mengganti label Kurikulum Merdeka. Itu dibanding-bandingkan begitu, padahal ini tidak mengganti label kurikulum yang suda ada,&rdquo; ujarnya dalam Seminar Nasional dan Sosialisasi Program Deep Learning di UHAMKA Jakarta, Senin (17/2). Dia menuturkan, pada konsep ini nantinya siswa bukan hanya sekadar menghafal atau mengerjakan soal-soal ujian. Namun, siswa diajarkan bagaimana memahami konsep secara menyeluruh, mengaitkannya dengan disiplin ilmu, dan mengaplikasikannya dalam kehidupan nyata. Dalam implementasinya, deep learning akan diterapkan dengan pendekatan yang lebih fleksibel dan menyenangkan. Model pembelajaran ini diyakini dapat mendorong siswa untuk lebih aktif dalam mengeksplorasi konsep dan menghubungkan berbagai disiplin ilmu, mulai dari ilmu kognitif hingga penerapannya dalam dunia nyata. &ldquo;Deep learning mengutamakan proses berpikir tingkat tinggi, seperti problem solving, kolaborasi, dan menemukan makna. Pembelajaran yang dilakukan dengan pendekatan ini akan mendorong siswa untuk terus berpikir kritis,&rdquo; paparnya.(mia/bas)

Mendikdasmen Abdul Mu’ti meluruskan miskonsepsi di masyarakat. Yakni, soal konsep deep learning dalam pembelajaran.

Mendikdasmen Abdul Mu’ti Tegaskan Deep Learning Bukan Pengganti Kurikulum Merdeka

<figure>
<img src="https://cdn-assets.jawapos.com/images/1/2024/01/10/Rekomendasi-7-Kampus-Keguruan-Terbaik-di-Indonesia-1986315059.jpg" alt="Ilustrasi Seleksi Nasional berdasarkan Prestasi (SNBP) dan Seleksi Nasional Berdasarkan Tes (SNBT). (Dimas Pradipta/JawaPos.com)" width="100%">
<figcaption>Ilustrasi Seleksi Nasional berdasarkan Prestasi (SNBP) dan Seleksi Nasional Berdasarkan Tes (SNBT). (Dimas Pradipta/JawaPos.com)</figcaption>
</figure> <div dir="auto">JawaPos.com - Ketua Tim Penanggungjawab Seleksi Nasional Penerimaan Mahasiswa Baru (SNPMB) Eduart Wolok mengungkapkan alasan lulusan kurikulum merdeka sulit lolos dalam SNBP atau Seleksi Nasional Berbasis Prestasi yang menekanka pada nilai rapor.</div> <div dir="auto">&nbsp;</div> <div dir="auto">Salah satu alasannya, bisa karena ada mata pelajaran tertentu yang diambil. Seperti halnya, Biologi dan Kimia yang memang menjadi syarat mutlak bagi peminat program studi Kedokteran.</div> <div dir="auto">&nbsp;</div> <div dir="auto">"Jadi jangan sampai siswa yang dari SMA-nya tidak mengambil mata pelajaran yang menjadi syarat untuk prodi tertentu, lantas memilih prodi itu. Untuk SNBP ya," kata Eduart kepada JawaPos.com, Jumat (13/12).</div> <div dir="auto">&nbsp;</div> <div dir="auto">Baca Juga: <a href="https://www.jawapos.com/travelling/015419465/ada-rencana-liburan-bareng-bareng-keluarga-ini-tips-aman-jika-ingin-menyewa-bus-pariwisata">Ada Rencana Liburan Bareng-bareng Keluarga? Ini Tips Aman Jika Ingin Menyewa Bus Pariwisata</a></div> <div dir="auto">&nbsp;</div> <div dir="auto">Rektor Universitas Negeri Gorontalo (UNG) ini pun mengakui bahwa pihaknya banyak mendapatkan keluhan itu pada pelaksanaan SNBP tahun lalu. Padahal, kata Eduart, para peserta yang mengeluh itu tercatat memiliki nilai bagus.</div> <div dir="auto">&nbsp;</div> <div dir="auto">Namun, ia menegaskan bahwa mereka akhirnya tidak bisa lulus SNBP karena ada sejumlah mata pelajaran yang tidak sesuai dengan program studi yang dipilih.</div> <div dir="auto">&nbsp;</div> <div dir="auto">"Tahun kemarin, kita banyak menerima keluhan itu. Kenapa kita enggak lulus dan sebagainya, setelah dicek nilainya bagus. Tetapi paket bidang mata pelajaran yang diambil itu tidak berkesesuaian dengan program studi yang dipilih," jelas Eduart.</div> <div dir="auto">&nbsp;</div> <div dir="auto">"Misalnya, di SMA tidak pernah mengambil Kimia, Biologi, lantas SNBP memilih Kedokteran. Tentu ini indeks untuk menilainya tidak mungkin, makanya tidak lulus. Nilainya bagus-bagus," sambungnya.</div> <div dir="auto">&nbsp;</div> <div dir="auto">Baca Juga: <a href="https://www.jawapos.com/infotainment/015419451/uang-donasi-belum-dialokasikan-untuk-pengobatan-agus-salim-pesan-tajam-farhat-abbas-untuk-novi">Uang Donasi Belum Dialokasikan untuk Pengobatan Agus Salim, Pesan Tajam Farhat Abbas untuk Novi</a></div> <div dir="auto">&nbsp;</div> <div dir="auto">Lebih lanjut ia memastikan bahwa nilai rapor semasa SMA atau sederajat memang tidak bisa dijadikan satu-satunya patokan untuk kelulusan dalam jalur SNBP. Ada sejumlah ketentuan yang perlu diikuti, salah satunya soal kesesuaian mata pelajaran dengan program studi yang dipilihnya.</div> <div dir="auto">&nbsp;</div> <div dir="auto">Itu sebabnya, kata Eduart, pihaknya ke depan akan membuka komunikasi secara intens dengan pihak sekolah. Utamanya pada sekolah-sekolah yang menerapkan kurikulum merdeka agar bisa menyesuaikan program studi pilihan dengan mata pelajaran yang sudah diambil.</div> <div dir="auto">&nbsp;</div> <div dir="auto">Hal ini sejalan dengan kelulusan siswa yang sangat ditentukan dengan kesesuaian mata pelajaran. Sebelum akhirnya dinyatakan lulus pada program studi yang dipilih saat mengikuti SNBP.</div> <div dir="auto">&nbsp;</div> <div dir="auto">"Terkait nilai rapor, tidak bisa dipatokan semata. Bahwasannya dia sudah pasti lulus, inilah yang kita sampaikan kemarin ketika kita audiensi dengan Mendikdasmen agar soal komunikasi dengan pihak sekolah biar bisa kita intenskan," ujar Eduart.</div> <div dir="auto">&nbsp;</div> <div dir="auto">"Karena khusus adik-adik dari kurikulum merdeka, pemahamannya harus lebih, dalam memilih prodi di SNBP. Karena itu sangat ditentukan dengan mata pelajaran yang sudah diambil," pungkasnya.</div>

Alasan lulusan kurikulum merdeka sulit lolos dalam SNBP atau Seleksi Nasional Berbasis Prestasi yang menekanka pada nilai rapor.

Alasan Lulusan Kurikulum Merdeka Sulit Lolos SNBP, meski Nilai Rapor Tinggi

&nbsp; <figure>
<img src="https://cdn-assets.jawapos.com/images/1/2024/10/19/WhatsApp-Image-2024-10-19-at-210155-3006342454.jpg" alt="webinar Silaturahmi Merdeka Belajar di kanal Youtube KEMENDIKBDUD RI pada Kamis (17/10). (Istimewa)" width="100%">
<figcaption>webinar Silaturahmi Merdeka Belajar di kanal Youtube KEMENDIKBDUD RI pada Kamis (17/10). (Istimewa)</figcaption>
</figure> JawaPos.com&ndash;Selama satu dekade terakhir, pembangunan di sektor pendidikan di Indonesia terus berkembang dengan pesat. Hal ini tidak terlepas dari kebijakan dan program-program yang sudah dirancang Kementerian Pendidikan Kebudayaan Riset dan Teknologi (Kemendikbudristek) yang bertujuan untuk memastikan keberadilan, pemerataan, dan peningkatan akses pendidikan yang menyeluruh. Dampak positif dari kebijakan-kebijakan yang sudah dijalankan tidak hanya dirasakan para peserta didik, namun juga dirasakan pendidik, tenaga kependidikan, dan masyarakat luas. Kepala Biro Perencanaan Kemendikbudristek Vivi Andriani menyoroti pentingnya upaya untuk meningkatkan keberadilan, pemerataan, dan perluasan akses pendidikan. Berbagai kebijakan sudah dilakukan Kemendikbudristek, antara lain bantuan pendidikan seperti Program Indonesia Pintar dan Afirmasi Pendidikan Menengah dan Tinggi. &rdquo;Masih banyak anak yang belum mendapatkan layanan pendidikan yang memadai, bahkan ada yang belum bersekolah. Oleh karena itu, kebijakan-kebijakan tersebut harus dipastikan berjalan,&rdquo; ujar Vivi dalam webinar Silaturahmi Merdeka Belajar yang ditayangkan di kanal Youtube KEMENDIKBDUD RI pada Kamis (17/10). Dia menambahkan, selama lima tahun terakhir, Kemendikbudristek telah menerapkan beberapa kebijakan penting melalui program Merdeka Belajar. Upaya ini bertujuan untuk memastikan bahwa pembelajaran di sekolah lebih terpusat pada peserta didik dan sesuai dengan potensi serta kapasitas satuan pendidikan. Hal ini juga didukung dengan pembiayaan yang seimbang seperti penyaluran dana Bantuan Operasional Pendidikan (BOS) yang dialokasikan secara berbeda berdasar wilayah dan tingkat kebutuhan satuan pendidikan, misalnya untuk SLB dan SMK. Vivi menuturkan, selain berdampak pada peningkatan hasil belajar peserta didik, program Merdeka Belajar juga membawa dampak positif pada pendidikan secara keseluruhan. Guru-guru kini lebih didorong untuk terus belajar dan mengembangkan diri melalui pelatihan yang tersedia di Platform Merdeka Mengajar (PMM). &rdquo;Transformasi pendidikan tidak hanya menyasar siswa, tetapi juga tenaga pengajar. Guru-guru sekarang lebih siap dan kompeten untuk mengajar dengan metode yang lebih efektif,&rdquo; kata Vivi Andriani. Dalam seminar yang sama, Koordinator Nasional Komunitas Kami Pengajar Fitriana memberikan pandangan sebagai seorang guru tentang dampak Merdeka Belajar. Program ini telah mendorong transformasi di berbagai bidang, termasuk teknologi pendidikan, kebijakan, kepemimpinan, dan kurikulum. &rdquo;Merdeka Belajar telah membuat guru lebih bersemangat untuk terus belajar. Selain meningkatkan kompetensi guru, program ini juga memperbaiki sarana dan prasarana pendidikan, serta memastikan bahwa guru bekerja dalam lingkungan yang aman dan nyaman,&rdquo; tutur Fitriana. Ketua Komunitas Sidina/Ibu Penggerak Susi Sukaesih mengatakan, terdapat 200 lebih fasilitator yang siap sedia untuk membantu menyosialisasikan Merdeka Belajar dari sudut pandang orang tua. &rdquo;Jadi kita membantu menyosialisasikan. Audience-nya itu orang tua dan siswa khususnya. Kalau ke siswa paling banyak diminta sosialisasi itu tentang bahaya perundungan,&rdquo; ujar Susi Sukaesih. Susi mengaku, komunitas orang tua merasa sangat senang terhadap program Merdeka Belajar karena sangat relevan dan sesuai dengan perkembangan zaman. Dia juga memotivasi teman-temannya untuk membuat gerakan Ibu Penggerak. &rdquo;Saya sudah menginisiasi dari 2022. Lalu mengadakan pelatihan online yang materinya seputar update program-program Mereka Belajar, seperti Kurikulum Merdeka, Profil Pelajar Pancasila, serta Pencegahan dan Penanganan Kekerasan di Satuan Pendidikan atau PPKSP,&rdquo;&nbsp; ungkap Susi Sukaesih. Beberapa program Merdeka Belajar yang disukainya antara lain kebijakan transisi PAUD ke SD yang menyenangkan; program PPKSP yang memberikan ruang aman bagi siswa, guru dan kepala sekolah; Sistem Informasi Perbukuan Indonesia (SIBI); dan Kurikulum Merdeka. &rdquo;Jadi sekarang dengan adanya Kurikulum Merdeka, mereka banyak pembelajaran berbasis proyek, jadi anak-anak ditantang jadi kreatif,&rdquo; tutur Susi. Sementara itu, salah satu mahasiswa penerima manfaat program Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) Almendo Imanuel menilai bahwa program Kampus Merdeka sangat luar biasa dan berdampak baik pada dirinya. &rdquo;Program yang saya ikuti, yaitu Pertukaran Mahasiswa Merdeka, memberikan banyak sekali impact pada diri saya, dan banyak sekali memberikan perubahan dan perkembangan dalam diri saya, misalnya menumbuhkan rasa semangat, percaya diri, dan kemampuan untuk bersaing,&rdquo; kata Almendo Imanuel. Almendo adalah mahasiswa program studi Pendidikan Fisika dari Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Musamus Merauke. Program MBKM yang diikutinya adalah Program Pertukaran Mahasiswa Merdeka (PMM) Batch 4 dan berhasil meraih prestasi sebagai Kepala Suku Terbaik PMM 4 INBOUND UI. Pemerintah terus berkomitmen untuk melanjutkan dan mengembangkan kebijakan-kebijakan pendidikan yang ada, demi memastikan tercapainya tujuan besar Indonesia Emas 2045. Dalam konteks ini, pembangunan pendidikan nasional selama sepuluh tahun terakhir merupakan tonggak penting dalam upaya menciptakan generasi yang tidak hanya cerdas secara akademik, tetapi juga siap menghadapi tuntutan global yang terus berkembang.

Selama satu dekade terakhir, pembangunan sektor pendidikan di Indonesia terus berkembang pesat. Kemendikbudristek rancang sejumlah program

Satu Dekade Pembangunan Pendidikan, Semakin Berdampak dan Bermanfaat

<figure>
<img src="https://cdn-assets.jawapos.com/images/1/2024/09/24/KURIKULUM-MEREDEKA-540984801.jpg" alt="Ilustrasi penerapan kurikulum berdeka di SD Negeri 2 Limbangan. (Istimewa)" width="100%">
<figcaption>Ilustrasi penerapan kurikulum berdeka di SD Negeri 2 Limbangan. (Istimewa)</figcaption>
</figure> JawaPos.com - Terletak di tengah-tengah kebun salak, SD Negeri 2 Limbangan berhasil menjadi tempat belajar yang menyenangkan bagi para peserta didik dan pendidiknya. Tri Susilowati atau yang akrab disapa Bu Susi menjadi salah satu guru yang memelopori penerapan sistem belajar yang menyenangkan dengan Kurikulum Merdeka di sekolah tersebut. Melalui karyanya yang dipamerkan dalam Potret Cerita Kurikulum Merdeka 2024, Bu Susi membagikan cerita kisah hebatnya dalam mendampingi peserta didiknya dalam melakukan penelitian sederhana. &ldquo;Sekolah kami terletak di tengah-tengah kebun salak, sebagian besar anak didik saya pun merupakan anak dari seorang petani salak,&rdquo; jelas Bu Susi tentang karyanya yang berjudul &lsquo;Peneliti Hebat&rsquo; tersebut. &ldquo;Untuk itu pada pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam, saya mengajak anak-anak untuk datang ke kebun salak dan melihat secara langsung proses penyerbukan atau perkembangbiakan tanaman salak,&rdquo; imbuh Bu Susi dengan antusias. Selain mendapat sambutan antusias dari para peserta, praktik mengajar yang diterapkan Bu Susi ini juga mendapat sambutan hangat dari para orang tua, yang sebagian besar merupakan petani salak di lingkungan tersebut. Sebagai tindak lanjut dari pembelajaran tentang penyerbukan, Bu Susi kembali memberikan tantangan kepada siswa-siswinya untuk turut dalam pekerjaan orang tuanya sebagai petani salak. Bu Susi menugasi para peserta didiknya untuk membantu orang tuanya dalam menghitung hasil panen salak selama beberapa hari dan menghitung kenaikan atau penurunan hasil panen dari waktu ke waktu. Meskipun terkesan kompleks bagi siswa-siswi Sekolah Dasar, namun ternyata tantangan yang diberikan oleh Bu Susi tersebut justru disambut dengan antusias oleh peserta didik dan orang tua mereka. Kegiatan tersebut ternyata mampu mengasah kemampuan analitik dan kepekaan peserta didik SD Negeri 2 Limbangan tersebut. Penerapan Kurikulum Merdeka ternyata tidak hanya memberi manfaat bagi peserta didik saja. Para guru atau pendidik juga mendapatkan keuntungan dan manfaat yang nyata dengan penerapan Kurikulum Merdeka ini. Kesempatan untuk menjalin kolaborasi antara guru juga semakin meluas dengan adanya komunitas belajar (kombel). Bu Susi menganggap keberadaan kombel menjadi wadah untuk saling berbagi praktik mengajar dan merekatkan hubungan antara teman sejawat. Selain itu, kombel juga menjadi wadah untuk saling memberikan dukungan dan afirmasi positif. &ldquo;Saya senang ketika akhirnya kami tidak lagi berjalan sendiri-sendiri seperti dahulu. Penerapan Kurikulum Merdeka benar-benar membuat saya semakin erat dengan teman sejawat. Kami berkolaborasi untuk memberikan yang terbaik,&rdquo; jelas Bu Susi membagikan pengalaman berkesannya sebagai ketua komunitas belajar di lingkungannya. &ldquo;Namun, tentu yang saya lakukan ini tidak terlepas dari halang rintang yang menghadang saya,&rdquo; kata Bu Susi. &ldquo;Saya pernah dalam posisi terpojok, ketika tantangan terbesar saya justru datang dari internal sekolah saya. Saat itu guru-guru senior di sekolah saya merasa praktik yang saya lakukan sangat ribet dan menyusahkan,&rdquo; tambah Bu Susi. Bukan Bu Susi namanya bila tidak menjadikan tantangan tersebut sebagai penambah semangat untuk terus mencari cara agar rekan sejawatnya terpapar dengan praktik baiknya. Tidak hanya dengan kata-kata, setiap hari Bu Susi memberikan contoh praktik baik penerapan Kurikulum Merdeka bagi guru-guru lain. Bu Susi juga memberikan dampak dan output positif dari praktik yang dilakukannya. Perlahan tapi pasti, para guru senior yang semula menolak keras penerapan Kurikulum Merdeka, mulai tertarik dengan teknik mengajar yang diterapkan oleh Bu Susi. Mereka melihat bahwa cara mengajar yang diterapkan Bu Susi mendapat sambutan antusias dari para murid dan memberikan kemampuan pemahaman yang lebih baik bagi para murid. Mendapati hal tersebut, Bu Susi sangat senang dan antusias. Bu Susi bahkan rela memperbarui dan mempercantik modul ajarnya untuk dibagikan kepada rekan-rekan sejawatnya di SD Negeri 2 Limpangan. &ldquo;Kolaborasi dengan orang tua dan teman sejawat menjadi hal yang luar biasa bagi saya. Ketika pembelajaran di sekolah tidak melibatkan peran dan kolaborasi dengan orang tua, hal ini tentu akan kurang bermakna,&rdquo; kata Bu Susi. Ia memandang, kolaborasi dengan teman sejawat juga menjadi hal yang sangat penting. Karena dengan kolaborasi, ia selalu merasa memiliki teman dalam berjuang. Berawal dari keinginannya untuk memberikan pembelajaran yang bermakna bagi siswa-siswinya, kini Bu Susi telah menjadi teladan dan contoh baik bagi rekan sejawatnya dalam mendidik dan mendampingi para murid. Berkat keluwesan praktik pembelajaran Kurikulum Merdeka, Bu Susi dan seluruh SD Negeri 2 Limbangan juga mendapat kebebasan untuk berkolaborasi dan bergotong-royong dengan orang tua murid untuk memberikan pembelajaran yang lebih bermakna bagi para siswa dan siswi di SD Negeri 2 Limbangan. &ldquo;Perubahan adalah sesuatu yg pasti. Bertransformasi dan bergeraklah mulai dari sekarang. Mari terus bergerak, tergerak, dan menggerakkan,&rdquo; kata Bu Susi sebagai penutup diskusi. &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;

Penerapan Kurikulum Merdeka tidak hanya memberi manfaat bagi peserta didik, para guru atau pendidik juga mendapatkan manfaat yang nyata.

Cerita Kurikulum Merdeka: Bu Susi dan Petani Cilik Kebun Salak

<figure>
<img src="https://cdn-assets.jawapos.com/images/1/2024/08/03/WhatsApp-Image-2024-08-03-at-141832-1456567881.jpg" alt="Para siswa dan guru-guru SMK Kartika Kota Cirebon usai mengikuti kegiatan P5. (Latu Ratri Mubyarsah/JawaPos.com)" width="100%">
<figcaption>Para siswa dan guru-guru SMK Kartika Kota Cirebon usai mengikuti kegiatan P5. (Latu Ratri Mubyarsah/JawaPos.com)</figcaption>
</figure> JawaPos.com&ndash;SMK Kartika Kota Cirebon menyelenggarakan kegiatan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5). Kegiatan itu sebagai implementasi Kurikulum Merdeka. Kepala SMK Kartika Kota Cirebon Sumliyah mengatakan, kegiatan itu dilakukan secara sederhana dan tidak memberatkan siswa dan orang tua dengan tidak mengurangi esensi dari pembelajaran Kurikulum Merdeka. Kali ini kegiatan itu mengambil tema Bangun Jiwa, Bangun Raganya. &rdquo;Kegiatan ini hasil in house training. Kami ingin anak-anak mampu mengeluarkan ide dan mengeksekusi ide menjadi event acara. Jadi kami membekali para siswa dengan kemampuan akademik dan non akademik,&rdquo; terang Sumliyah. Dia menjelaskan, semua acara berasal dari ide dan usul para siswa. Mereka berembuk dengan arahan guru pembimbing. Rencananya kegiatan akan dilaksanakan tiap pekan dengan puncaknya gelar karya. &rdquo;Jadi anak-anak ini belajar menyampaikan ide, memberi saran dan argumen. Sehingga anak-anak belajar menyampaikan pendapat dan bermusyawarah mengambil keputusan. Kami para guru mengarahkan,&rdquo; papar Sumliyah. Dia mengatakan, kegiatan itu juga dimaksudkan agar para siswa berani tampil di depan umum. Secara akademis para siswa mendapat penilaian rapor Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5). Kegiatan tersebut juga mengintegrasikan beberapa mata pelajaran. &rdquo;Pembawa acara dengan dua bahasa. Indonesia dan bahasa Inggris. Kami juga memasukkan mata pelajaran PAI, sejarah, biologi, dan lainnya,&rdquo; tutur Sumliyah. Sumliyah menambahkan, SMK Kartika di bawah Yayasan Kartika Jaya Koordinator Korem 063 Cabang XIX Siliwangi. Memiliki dua jurusan yakni keperawatan dan farmasi. Sekolah telah menghasilkan lulusan 12 angkatan. Sesuai dengan tujuan, banyak lulusan yang bekerja di berbagai institusi di bidang kesehatan. &rdquo;Siswa kami juga banyak yang telah mengharumkan nama sekolah dengan prestasi akademis. Yang terbaru meraih juara pertama dan ketiga Olimpiade matematika se wilayah Cirebon,&rdquo; papar Sumliyah. &rdquo;Insya Allah kami amanah menyiapkan para siswa siap bekerja. Kami membekali mereka dengan kemampuan akademis, keunggulan keterampilan sesuai jurusan, dan karakter yang kuat,&rdquo; ucap Sumliyah.

SMK Kartika Kota Cirebon menyelenggarakan kegiatan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) sebagai implementasi Kurikulum Merdeka

P5 SMK Kartika Kota Cirebon Bangun Jiwa Bangun Raganya

<figure>
<img src="https://cdn-assets.jawapos.com/images/1/2024/07/15/4-3733029086.jpg" alt="Para guru mengakui keunggulan Kurikulum Merdeka. (Istimewa)" width="100%">
<figcaption>Para guru mengakui keunggulan Kurikulum Merdeka. (Istimewa)</figcaption>
</figure> JawaPos.com&ndash;Suara seorang perempuan parobaya bergetar saat menyampaikan pendapat mengenai Kurikulum Merdeka. Kurikulum Merdeka yang dicetuskan Menteri Pendidikan Kebudayaan Riset dan Teknologi (Mendikbudristek) Nadiem Makarim nyata membawa perubahan besar. Erni Burhanuddin, seorang guru di SMA Negeri 1 Wonomulyo, Sulawesi Barat, mengakui jika kebijakan Nadiem Makarim menerapkan Kurikulum Merdeka terasa menampar karakternya selama ini dalam memberikan pengajaran. &rdquo;Terus terang, saya menangis begitu melaksanakan Kurikulum Merdeka. Diri saya merasa ditampar Kurikulum Merdeka. Selama ini saya amat keras dalam mengajari para siswa dengan tujuan mendidik kedisiplinan ke mereka,&rdquo; ujar Erni. Erni bercerita, selama ini ketika mengajar dia bersikap amat keras dan tegas tanpa toleransi kepada siswa. Jika ada siswanya yang tidak merampungkan tugas sekolah atau lalai dalam pembelajaran tidak segan dikeluarkan dari dalam kelas. &rdquo;Memang mereka patuh tapi dalam hati mungkin saja sakit hati maupun kesal kepada saya. Walaupun tujuannya ingin mendidik kedisiplinan ke siswa tapi saya selama ini tidak pernah peduli dengan perasaan mereka,&rdquo; ucap Erni. Namun, begitu Nadiem Makarim menyuguhkan Kurikulum Merdeka untuk diimplementasikan, Erni justru juga menjadi banyak belajar meski dia adalah guru. Kurikulum Merdeka, kata Erni, membuatnya mengubah karakter dan pola mengajar ke siswa tidak seperti sebelumnya. Erni menuturkan, melalui Kurikulum Merdeka tetap para siswa dididik kedisiplinan namun terarah. Tetap harus memahami jiwa serta perilaku. Dengan Kurikulum Merdeka, papar Erni, guru juga perlu menggali bakat dan minat siswa ketika memberikan pengajaran. &rdquo;Saya ikut Guru Penggerak dan belajar tentang filosofi Ki Hadjar Dewantara yang diaktualisasikan oleh Kurikulum Merdeka. Saya merasa adanya Kurikulum Merdeka membuat perbaikan mutu pendidikan,&rdquo; tukas Erni. Erni menyampaikan terima kasih kepada Nadiem Makarim yang membawa terobosan transformasi pendidikan di Indonesia. Dia berharap agar Kurikulum Merdeka dapat terus dilanjutkan sebab sesuai dengan keadaan kini untuk menyelesaikan sejumlah persoalan pendidikan. Pelaksanaan Kurikulum Merdeka terbatas mulai dilaksanakan pada 2021 di Sekolah Penggerak di 111 kabupaten/kota se-Indonesia. Setahun kemudian, dimulai implementasi Kurikulum Merdeka untuk Jalur Mandiri. Data Pusat Kurikulum dan Pembelajaran (Puskurjar) Kemendikbudristek menyebutkan saat ini sudah lebih dari 300.000 sekolah, termasuk lebih dari 6 ribu sekolah di daerah tertinggal, sudah mulai menerapkan Kurikulum Merdeka. Nadiem Makarim menjelaskan, Kurikulum Merdeka memudahkan guru melakukan pembelajaran terdiferensiasi, mengasah bakat dan minat, serta menumbuhkan karakter murid secara lebih menyeluruh. Kurikulum menjadi lebih ringkas dan fleksibel untuk bisa mendukung pemulihan pembelajaran akibat pandemi Covid-19 yang melanda seluruh negara di dunia, termasuk Indonesia. &rdquo;Dengan Kurikulum Merdeka juga untuk mengejar ketertinggalan pendidikan Indonesia dari negara-negara lain di dunia. Kurikulum merdeka merupakan transformasi pembelajaran yang penting untuk menghadapi situasi dunia yang terus berubah sesuai dengan perkembangan zaman,&rdquo; kata Nadiem. Sebelumnya, data dari Rapor Pendidikan Tahun 2023 menunjukkan bahwa satuan pendidikan yang menerapkan Kurikulum Merdeka memiliki tingkat literasi, numerasi, karakter, inklusivitas, dan kualitas pembelajaran yang lebih baik dibandingkan yang masih menggunakan kurikulum 2023. Begitu juga bagi siswa SMA lulusan Kurikulum Merdeka faktanya memiliki skor nilai lebih tinggi dibandingkan yang kurikulum 2013 pada Ujian Tulis Berbasis Komputer Seleksi Nasional Berdasar Tes (UTBK SNBT) 2024. Rata-rata skor UTBK SNBT siswa SMA yang menerapkan Kurikulum Merdeka mencapai skor 557,33. Sementara rata-rata skor siswa SMA yang menggunakan Kurikulum K13, hanya di 548,98 Lainnya, Kurikulum Merdeka juga memberikan khusus tentang pendidikan lingkungan sehingga mengarahkan para siswa secara kontekstual lebih dekat dan peka terhadap alam maupun kondisi sekitarnya. Terkait materi pendidikan lingkungan secara khusus di dalam Kurikulum Merdeka ini merupakan inisiasi cemerlang Nadiem Makarim. Diketahui, era Mendikbud sebelumnya belum pernah ada kebijakan kurikulum pendidikan lingkungan secara khusus.

Kurikulum Merdeka yang dicetuskan Menteri Pendidikan Kebudayaan Riset dan Teknologi (Mendikbudristek) Nadiem Makarim nyata membawa perubahan

Guru Galak Ini Berterima Kasih kepada Mendikbudristek Nadiem Makarim karena Kurikulum Merdeka

<figure>
<img src="https://cdn-assets.jawapos.com/images/1/2024/05/30/WhatsApp-Image-2024-05-30-at-150751-1135352000.jpeg" alt="Kegiatan P5 Mekar Jalapati Pameran Karya Pelajar Pancasila SMAN 4 Kota Cirebon." width="100%">
<figcaption>Kegiatan P5 Mekar Jalapati Pameran Karya Pelajar Pancasila SMAN 4 Kota Cirebon.</figcaption>
</figure> JawaPos.com&ndash;Kemeriahan terlihat mulai pagi hingga siang hari di lingkungan SMAN 4 Kota Cirebon. Ratusan siswa bersiap menampilkan produk dan karya dalam kegiatan Mekar Jalapati Pameran Karya Pelajar Pancasila SMAN 4 Kota Cirebon. Kepala SMAN 4 Kota Cirebon Mardiani mengatakan acara itu adalah bagian dari penerapan Kurikulum Merdeka. Yakni P5, Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila. Bertujuan untuk membentuk karakter pelajar Indonesia yang berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. &rdquo;Kali ini P5 bidang kewirausahaan dengan tema Eksistensi Generasi Muda Membangun Bisnis Kreatif,&rdquo; ujar Mardiani pada Kamis (30/5). Menurut dia, selain nilai akademik, sekolah juga mengajarkan anak didik nilai-nilai keterampilan lain. Agar anak-anak memiliki bekal menghadapi masa depan dengan memiliki karakter kuat, berpengetahuan luas, terampil, cerdas, dan mandiri. &rdquo;Kami yakin semua anak adalah anak-anak yang hebat. Memiliki pengetahuan mumpuni, berkarakter kuat, memiliki keterampilan untuk menjalani masa depan. Cerdas dan mandiri,&rdquo; papar Mardiani. Dia berharap walau acara itu dilaksanakan di sekolah, anak-anak tetap semangat menampilkan karya dan produk yang terbaik. &rdquo;Ke depan dengan persiapan yang lebih matang, acara ini bisa dilaksanakan untuk masyarakat umum di luar sekolah,&rdquo; tandas Mardiani. Sementara itu, salah seorang guru pembimbing kegiatan itu Titi Atika menjelaskan, acara sepenuhnya dilaksanakan oleh para siswa. Guru-guru hanya mendukung dan memberi arahan. &rdquo;Ada yang menjadi panitia, ada yang menjadi peserta. Hari ini (30/5), ada 12 stan. Mereka membuat produk atau karya. Di antaranya kuliner makanan atau minuman dari yang tradisional hingga kekinian,&rdquo; terang Titi Dia menambahkan, dari kegiatan tersebut diharapkan, anak-anak belajar kewirausahaan. Mulai dari perencanaan, produksi, pemasaran, dan promosi. &rdquo;Jadi setiap produk mereka belajar membuat konten promosi. Mereka belajar merencanakan, belajar berkreasi menghasilkan karya atau produk, dan belajar memasarkan serta promosi,&rdquo; ujar Titi. &rdquo;Kami berharap anak-anak mandiri, berani menampilkan ide inovatif, dan berani berbicara di depan umum,&rdquo; tambah dia. Sementara itu, Ketua Panitia Titis Aulia Putri mengakui kegiatan itu banyak mengajarkan dia dan teman-teman siswa SMAN 4 Kota Cirebon jiwa pantang menyerah. Dengan bimbingan bapak dan ibu guru, lanjut dia, siswa SMAN 4 Kota Cirebon mendapat bekal untuk bersaing di masa depan. &rdquo;Dimulai dari hal kecil, semua kita adalah generasi emas, penerus masa depan bangsa Indonesia,&rdquo; ujar dia.

SMAN 4 Kota Cirebon menampilkan produk dan karya dalam kegiatan P5 Mekar Jalapati Pameran Karya Pelajar Pancasila

Kegiatan P5 Kewirausahaan Bekali Siswa SMAN 4 Kota Cirebon Semangat Kemandirian 

<figure>
<img src="https://cdn-assets.jawapos.com/images/1/2024/03/06/pasted-image-0-46-1356368121.jpg" alt="Sekolah tingkat SD dan SMP di Jepara tak memiliki kepala sekolah, izin yang panjang jadi kendala pengisian jabatan/ sumber: Radar Kudus" width="100%">
<figcaption>Sekolah tingkat SD dan SMP di Jepara tak memiliki kepala sekolah, izin yang panjang jadi kendala pengisian jabatan/ sumber: Radar Kudus</figcaption>
</figure> JawaPos.com - Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Kemendikbudristek) baru-baru ini membuat langkah inovatif dengan memasukkan sastra ke dalam Kurikulum Merdeka. Langkah ini&nbsp;diharapkan dapat meningkatkan literasi, memperkaya pengetahuan budaya, dan mengembangkan keterampilan berpikir kritis siswa di Indonesia. Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan (BSKAP) Kemendikbudristek, Anindito Aditomo mengatakan, Sastra Masuk Kurikulum menyediakan daftar karya sastra Indonesia yang bisa digunakan di mata pelajaran dan pendidikan karakter. Mulai SD sampai SMA dan SMK. "Karya sastra menjadi bahan ajar yang berharga karena bisa mengundang pembaca untuk menghayati dunia batin tokoh-tokoh yang merasakan dan memahami sesuatu dengan caranya masing-masing," Kata Anindito dikutip dari akun Instagramnya @ninoaditomo, Rabu (29/5). Karya sastra juga mengupas isu kompleks dan menyajikan perdebatan moral yang mendorong pembaca keluar dari pemikiran hitam-putih dan memikirkan ulang opini serta prasangka yang mungkin tak disadari sebelumnya. Tentu saja tidaklah cukup hanya meminta murid membaca karya sastra. Murid perlu berdiskusi dan berdebat tentang beragam tafsir terhadap sebuah karya. Mereka perlu dipandu mengubah tafsir yang mereka pilih ke wahana yang berbeda: dari prosa ke puisi atau sebaliknya; dari teks menjadi gambar, drama, atau film; dan dari fiksi menjadi kritik sastra atau karya ilmiah. Dengan kata lain pembelajaran sastra tidak terbatas pada menghafal buku dan siapa penulisnya, berasal dari aliran atau periode apa, dan sebagainya. Tetapi lebih jauh menggali nilai-nilai yang ada dalam sebuah karya sastra. Bahkan memberi kesempatan untuk mengembangkan dengan kreativitasnya masing-masing. Dia mencontohkan penerapannya sudah ditampilkan saat peluncuran oleh SDN Banyuripan yang membuat pentas wayang dari adaptasi buku 'Mata dan Rahasia Pulau Gapi' yang ditulis Okky Madasari. SMP Sekolah Alam Bogor menampilkan musikalisasi puisi 'Hatiku Selembar Daun' yang ditulis Sapardi Djoko Damono. Sementara SMA Kolese Gonzaga Jakarta yang membuat monolog dari novel 'Laut Bercerita' karya Leila S. Chudori. "Bagi sebagian guru, pemanfaatan karya sastra dalam pembelajaran mungkin hal baru. Karena itu kami menyusun modul-modul ajar yang bisa menjadi inspirasi atau diadaptasi oleh guru," tambahnya. Anindito menambahkan jika ada pihak yang punya contoh praktik dan modul yang bisa digunakan guru lain dipersilahkan untuk dikirim. Ini bisa melengkapi modul yang ada di Platform Merdeka Mengajar. Beragam Tanggapan Publik Peluncuran Sastra Masuk Kurikulum dibarengi dengan Buku Panduan Penggunaan Rekomendasi Buku Sastra, hal tersebut ditanggapi beragam oleh publik. Buku yang disusun dengan Perpustakaan Nasional Republik Indonesia ini mencakup 177 judul buku fiksi. Daftar ini direkomendasikan para kurator yang terdiri dari para akademisi, sastrawan terkenal dan para pendidik. Dari jumlah itu 43 karya untuk SD sederajat, 29 judul untuk jenjang SMP, dan 105 untuk SMA/SMK/MA. Anindito juga mengakui sejak diluncurkan Sastra Masuk Kurikulum mendapat banyak tanggapan positif dan masukan kritis. Ini menggembirakan karena menunjukkan antusiasme dan kepedulian berbagai pihak. "Semua masukan sedang kami olah sebagai bahan perbaikan. Ada beberapa pertanyaan dan masukan yang ingin saya tanggapi," katanya, dalam keterangan tertulis, Rabu. Pertama soal tujuan program. Menurutnya, Sastra Masuk Kurikulum adalah program pendukung Kurikulum Merdeka. Ini bukan kanonisasi sastra, melainkan upaya membantu guru memanfaatkan sastra dalam pembelajaran. Karena itu salah satu kriteria utama yang digunakan tim kurator adalah kecocokan sebagai bahan ajar kurikulum. "Tentu akan ada karya-karya yang dipandang adiluhung, namun tidak masuk dalam daftar. Meski begitu, daftar karya ini akan terus kita perbarui secara berkala. Silakan kirim usulan kepada Pusat Perbukuan Kemendikbudristek," katanya. Yang kedua, terkait masuknya karya kurator dalam daftar rekomendasi. Anindito menyebutkan yang perlu diketahui adalah proses kurasi dilakukan secara terpisah antara jenjang SD, SMP, dan SMA - dengan tim kurator yang berbeda. Tim kurator SMA bisa mengusulkan karya dari kurator SD atau SMP, dan sebaliknya. Tapi tidak ada kurator yang mengusulkan dan menilai karyanya sendiri. Yang ketiga tentang panduan pembelajaran. Anindito mengaku sudah meminta tim panduan untuk mengumpulkan semua masukan, menyunting ulang, dan jika perlu mengubah konsep panduannya. Tim ini terpisah dari kurator. "Prinsipnya, panduan ini tidak menginterpretasi atau mengkritik karya terpilih, melainkan memberi informasi yang membantu guru untuk mempertimbangkan karya tersebut dan mempunyai bayangan cara menggunakannya di kelas," tambahnya. Terakhir juga mengenai beban bagi guru dan murid. Menurut Kepala BSKAP Kemendikbudristek ini, sebagai alat bantu penerapan kurikulum, program ini tentu mengikuti prinsip Kurikulum Merdeka yang memberi fleksibilitas bagi guru. Daftar ini diibaratkan sebagai menu yang membantu guru meracik masakan yang cocok untuk muridnya. Tidak ada kewajiban murid untuk membaca semua, atau bahkan sebagian, karya yang direkomendasikan. "Jadi, tidak ada beban tambahan. Justru ini membantu penerapan Kurikulum Merdeka yang memang memberi banyak ruang bagi beragam bahan belajar - termasuk karya sastra," terangnya. Meningkatkan Literasi Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Mendikbudristek), Nadiem Makarim saat peluncuran Program Sastra Masuk Kurikulum&nbsp;mengatakan, masuknya sastra menjadi bagian pembelajaran sekolah menjadi sebuah jalan dalam upaya mencerdaskan bangsa. "Masuknya sastra dalam kurikulum menjadi bentuk keseriusan kami dalam menguatkan literasi dan minat baca peserta didik," kata Nadiem,&nbsp;Senin (20/5), di Jakarta. Nadiem juga menegaskan, dengan telah hadirnya sastra dalam pembelajaran di kelas, maka dorongan terhadap guru untuk memanfaatkan karya sastra sebagai fasilitas belajar pun digalakkan. Literasi merupakan keterampilan dasar yang sangat penting bagi perkembangan akademis dan profesional siswa. Programme for International Student Assessment (PISA) adalah alat ukur global yang mengevaluasi kemampuan membaca, matematika, dan sains siswa berusia 15 tahun. Penilaian dilakukan setiap tiga tahun terakhir. Skor literasi membaca PISA 2022 menunjukkan bahwa Indonesia masih berada di peringkat bawah. Indonesia sendiri masih tertahan di peringkat 10 terbawah dengan menempati peringkat 70 dari 80 negara dengan skor literasi membaca 359. Indonesia tertinggal dengan negara Asia Tenggara lain yakni Thailand di posisi 63 dengan skor 379 dan Malaysia di posisi 60 dengan skor 388, serta Brunei Darussalam di posisi 44 dengan skor 429. Bahkan menjadi skor 2022 menjadi terendah sejak Indonesia berpartisipasi dalam tes tersebut di tahun 2000. Ini menandakan adanya tantangan signifikan dalam sistem pendidikan Indonesia. Masuknya Sastra dalam kurikulum diharapkan mampu menggenjot literasi membaca tersebut.

Tentu saja tidaklah cukup hanya meminta murid membaca karya sastra. Murid perlu berdiskusi dan berdebat tentang beragam tafsir sebuah karya.

Soal Polemik Sastra Masuk Kurikulum, Kepala BSKAP Anindito Aditomo Beri Sejumlah Jawaban

<figure>
<img src="https://cdn-assets.jawapos.com/images/1/2024/05/28/IMG_3963-385389704.jpeg" alt="Isu wellbeing atau kebahagiaan dalam dunia pendidikan tengah ramai diperbincangkan. Bukan hanya untuk siswa, wellbeing ini juga dianggap penting bagi guru bahkan warga sekolah secara keseluruhan." width="100%">
<figcaption>Isu wellbeing atau kebahagiaan dalam dunia pendidikan tengah ramai diperbincangkan. Bukan hanya untuk siswa, wellbeing ini juga dianggap penting bagi guru bahkan warga sekolah secara keseluruhan.</figcaption>
</figure> JawaPos.com &ndash; Isu wellbeing atau kebahagiaan dalam dunia pendidikan tengah ramai diperbincangkan. Bukan hanya untuk siswa, wellbeing ini juga dianggap penting bagi guru bahkan warga sekolah secara keseluruhan. Hal ini diungkap oleh British School Jakarta (BSJ) Head of Wellbeing Andrea Downie dalam acara BSJ&rsquo;s Wellbeing Symposium 2024, di Bintaro, Tangerang Selatan, Senin (27/5). Menurutnya, wellbeing erat kaitannya dengan konsep pengembangan pendidikan yang holistik. &rdquo;Wellbeing adalah kunci dalam menumbuhkan perkembangan pribadi, adaptabilitas, ketangguhan, dan kebahagiaan,&rdquo; ujar Andrea. Wellbeing dilakukan untuk mempelajari strategi berdasarkan data guna menumbuhkan lingkungan yang ideal, budaya-budaya yang inklusif, dan pengalaman belajar yang terarah. Konsep ini, menurut Kepala Sekolah BSJ David Bucther telah dijalankan oleh pihaknya sejak beberapa waktu lalu. BSJ secara kolaboratif bersama dengan murid, staf, dan pemangku kepentingan membentuk definisi kolektif atas wellbeing itu sendiri. &rdquo;Bagaimana sebenarnya kita bisa melihat kerangka pembelajaran bersama. Sehingga, terbentuklah lingkungan yang mendukung penuh wellbeing untuk semua pihak,&rdquo; jelasnya. Dengan begitu, semua pihak bisa meningkatkan kemampuan dan kesejahteraan diri. Terutama untuk siswa yang nantinya akan menghadapi kehidupan di luar sekolah. &rdquo;Dan kami rasa, wellbeing ini tidak hanya untuk lingkungan sekolah kami saja. Tapi juga untuk disebarkan ke lingkungan sekitar,&rdquo; pungkasnya. Dalam kesempatan yang sama, Kepala Pusat Standar dan Kebijakan Pendidikan Kemendikbudristek Irsyad Zamjani menyebut, bahwa Kurikulum Merdeka yang baru saja diluncurkan secara resmi oleh Mendikbudristek sejatinya berkaitan erat dengan wellbeing ini. Pasalnya, guru dan siswa diberi kebebasan penuh dalam proses pembelajaran dalam kurikulum ini. Awalnya, kata dia, guru dibebani tugas yang berat terutama dalam menyiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Tak jarang mereka sampai stress. Begitu pula siswa, dituntut untuk mempelajari semua materi. Padahal, tidak semua siswa menyukai ataupun menguasai materi-materi tersebut. &rdquo;Karenanya, dalam Kurikulum Merdeka yang pertama adalah menekankan tentang penyederhanaan,&rdquo; ungkapnya. Guru tak lagi perlu mengejar pemenuhan kurikulum. Pembelajaran sepenuhnya berorientasi pada siswa. Ada fleksibilitas yang diberikan dalam proses belajar mengajar. Sehingga, beban guru dan siswa pun tak lagi sebesar sebelumnya. &rdquo;Jadi siswa bisa datang ke sekolah dan menikmati pembelajarannya,&rdquo; ungkapnya. Selain itu, pembelajaran juga lebih diperbanyak berbasis projek. Di sana, siswa diharapkan bisa bekerja sama, berkolaborasi, dan berpikir kritis dalam menyelesaikan masalah atau tugasnya. Siswa pun dapat belajar lebih di lapangan, tak hanya terpaku pada buku pelajaran.

”Wellbeing adalah kunci dalam menumbuhkan perkembangan pribadi, adaptabilitas, ketangguhan, dan kebahagiaan,” ujar Andrea.

Kategori

Follow Us

Join Whatsapp Channel

Network

#kurikulum merdeka

Berita Terkini